El blog de Diego

J.J.GÁLVEZ El asiento delantero de los vehículos se convierte, a partir del 1 de octubre , en terreno vedado para las sillitas infantiles. El próximo jueves entra en vigor un nuevo decreto del Gobierno que modifica el reglamento de circulación y obliga a colocar en la parte trasera de los automóviles este tipo de dispositivos de seguridad —conocidos técnicamente como SRI (Sistema de Retención Infantil)—. Un cambio legislativo que persigue, según expone el Ejecutivo, mejorar la protección de los menores que van a bordo del coche: "Ya que la posibilidad de sufrir lesiones detrás, en caso de accidente, es considerablemente menor que si se ocupan los asientos delanteros". El sector considera esta iniciativa un avance más en la seguridad vial de los pequeños y un paso clave para alcanzar el objetivo estratégico marcado para 2020: conseguir que no muera ningún niño en accidente porque viajaba sin el SRI. Según los datos de la DGT, el pasado año, dos de los 14 meno

EVA CARNERO CHAMÓN Desde un piropo (dicho por educación) hasta la excusa inventada para librarse de un reproche, todo el mundo, en algún momento del día, dice algo que no es totalmente cierto. De hecho, dirá uno o dos embustes antes de que pasen 24 horas. Al menos, es la conclusión a la que llega la psicóloga Claudia Castro Campos en su Estudio cognitivo de la mentira humana para la Universidad Autónoma de Nuevo León (México). Para no faltar a la verdad, lo cierto es que esas mentiras incluyen las grandes y pequeñas, graves y leves, esas que apenas tienen unos minutos de vida. Pero, detrás de todas, tanto las que elaboramos minuciosamente como las que soltamos sin filtro, hay un motivo que nos ha llevado a transformar la realidad a nuestra conveniencia. ¿Somos sinceros por naturaleza? El filósofo Jean-Jacques Rousseau afirmó hace tres siglos: “El hombre es bueno por naturaleza, es la sociedad la que lo corrompe ”. ¿Nace el hombre sincero y es la mentira un compor

B.MUÑOZ La atención a los niños alérgicos sigue siendo una asignatura pendiente en la mayoría de los colegios, según denuncia la Sociedad Española de Inmunología Clínica, Alergología y Asma Pediátrica (Seicap). Tan sólo Galicia y Baleares cuentan con un programa específico para este colectivo, a pesar de que entre el 10 y el 18 por ciento de las reacciones alérgicas alimentarias se producen en el entorno escolar. Incluso, una encuesta realizada por la citada sociedad científica revela que la mitad de los niños ha sufrido algún problema en las salidas organizadas por el centro escolar. Entre las carencias más frecuentes en los colegios figuran la falta de protocolos de atención ante reacciones alérgicas, de formación específica en alergias a profesores y personal de comedores y de un botiquín con adrenalina. Y es que un informe de la Academia Europea de Alergia e Inmunología Clínica (EAACI) revela que dos tercios de los menores y sus cuidadores no saben cómo usar

A. JIMÉNEZ Los tics son movimientos que se producen de forma involuntaria. Son súbitos, rápidos, recurrentes, y los padecen más personas de las que pensamos. De hecho, ocurren con frecuencia en las primeras etapas de la vida. Tal y como explica José Matías Arbelo , coordinador del Grupo de Estudio de Trastornos del Movimiento de la Sociedad Española de Neurología (SEN), « el tic simple es muy frecuente en la infancia y se caracteriza porque afecta a un grupo muscular concreto: por ejemplo, parpadeo, elevación del hombro, giro del cuello». Algunos padres, al observar ese tipo de movimientos en sus hijos consultan por temor a que se trate de un trastorno neurológico severo. Arbelo especifica que existen tics simples y complejos, primarios (sin causa conocida) y secundarios a otras enfermedades o trastornos craneales. « Los simples afectan a un solo grupo muscular, mientras que los complejos afectan a más grupos musculares, es decir, el paciente tiene múltiples tics m

ÓSCAR GONZÁLEZ Esto es algo que debes tener siempre presente: tu hijo no es perfecto. Un error muy común es pretender que tus hijos se comporten y actúen de una manera “ideal”: que se comporten como tú quieres, que hablen como tú quieres, que no den problemas, que no lloren, que hagan caso a la primera, etc. Pero esto no es posible: bienvenido al mundo real. Los padres no somos perfectos ni debemos aspirar a serlo. Del mismo modo, nuestros hijos tampoco lo son. En palabras de Paloma López Cayhuela : “Hay que controlar bastante los sueños con respecto a los hijos porque a menudo son una fuente de frustración. Comprobarás día a día cómo el hijo se aleja de todo aquello que teníamos programado para su éxito y felicidad a menudo nos aleja del hijo real: fijándonos en todo aquello a lo que no puede o no quiere llegar, acabamos por no ver su grandeza, lo que sí es capaz de conseguir. Estamos más ocupados en comparar al hijo real con el hijo ideal, que en estar allí fortal

SAPOS Y PRINCESAS Durante el mes de agosto y septiembre el observatorio de la revista de referencia en ocio infantil y familiar Sapos y Princesas, ha realizado a través de su página web su tercer estudio sobre el gasto que supone a las familias españolas la vuelta al cole. A la encuesta, compuesta de 30 preguntas divididas en cuatro bloques: situación familiar, escolarización y comedor, gasto en material y prendas de vestir y tecnología han respondido un total de 1.861 personas. Ante la creciente presencia de las nuevas tecnologías en la educación y el interés de los padres por este tema, este año hemos querido dar más importancia al bloque de tecnología y hemos preguntado a los padres su opinión entorno a la incursión de las tabletas en las aulas, algo con lo que un 77,6% afirma estar de acuerdo. A continuación os presentamos el informe completo con las conclusiones de la III Encuesta sobre Gasto familiar en la vuelta al cole 2015/16 del Observatorio de Sapos

ALEX ROVIRA CELMA ¿De qué manera pueden verse alterados nuestros comportamientos a partir de las creencias que tienen los demás sobre nosotros? ¿Las expectativas favorables que sobre nosotros tiene nuestro entorno de afectos y amistades pueden llevarnos a llegar más allá de lo que esperamos? O, por el contrario, ¿cuántas veces ni lo hemos intentado o nos ha salido mal, movidos por el miedo al fracaso que otros nos han transmitido, por su falta de confianza o por su invitación a la resignación y al abandono? No es descabellado afirmar que en cada día de nuestras vidas suceden actos porque, consciente o inconscientemente, estamos respondiendo a lo que las personas que nos rodean esperan de nosotros, para lo bueno y para lo malo. Lo que los demás esperan de uno puede desencadenar un conjunto de acciones que nos lleven mucho más allá de lo que podemos imaginar, en lo mejor y en lo peor. Este principio de actuación a partir de las expectativas de los demás se conoce en ps

NATALIA MARTÍN CANTERO Nadie en su sano juicio volvería a un restaurante en el que el camarero le obligase a comer todo lo que ha pedido, ni a quedarse pegado en la silla hasta acabar, ni escogiera los alimentos, la cantidad e incluso la velocidad a la que el comensal tiene que acabar el plato. Y, sin embargo, para muchos niños, quizás la mayoría, este es el pan de cada día (literalmente) tanto en casa como en el comedor escolar. En su libro Mi niño no me come, una biblia para padres desesperados, el pediatra Carlos González incluye a modo de epílogo un cuento titulado La carga de la brigada nutricional que sucede en un país imaginario donde una “policía nutricional ” obliga a los comensales a acabarse sus raciones, por las buenas o por las malas. El mensaje del libro, según resume el propio González, es este: “No obligue a comer a su hijo. No le obligue jamás, por ningún método, bajo ninguna circunstancia, por ningún motivo”. Los comedores escolares son uno de

ABC FAMILIA En septiembre , y con la vuelta a la rutina, los niños comienzan a compartir horas con sus amigos, compañeros, recreos en el patio y, en muchos casos, la « vuelta al cole » supone la aparición de una visita indeseada en las familias: los piojos . Con el regreso a los colegios, las plagas de estos insectos y sus huevos son un habitual. Algo que trae de cabeza a padres, madres, educadores y niños. Según Neyra Merino, dermatóloga de Quirón Tenerife, los productos comerciales pueden no ser efectivos y recomienda otra serie de pautas preventivas a los padres . Una de estas pautas apunta que « el uso de gominas, lacas y acondicionadores puede prevenir que los niños tengan piojos, ya que estos productos les hacen más difícil agarrarse al pelo », apunta esta especialista. La primera medida para evitar la transmisión de los piojos entre los niños pasa por la prevención y los hábitos . Los padres no solo tienen que limpiar con agua caliente o alcohol objetos como

SAPOS Y PRINCESAS M úsica, natación, inglés, fútbol, judo... Una locura de horarios, de idas y venidas y de edades y gustos encontrados ¿Pero, y si este curso nos planteáramos realizar una actividad extraescolar todos juntos? Ya hemos dicho hasta la saciedad, y los especialistas no se cansan de repetirlo, que no debemos saturar las agendas de nuestros hijos ni las nuestras propias (nuestro estrés termina yendo en su contra). Pero es verdad que las clases extraescolares son el recurso perfecto para que nuestros hijos disfruten del tiempo libre, un tiempo libre que, aunque parezca imposible, podemos hacer coincidir con el nuestro, a lo mejor los fines de semana, aprendiendo alguna actividad en familia. Sobre todo cuando son pequeños, a ellos les encanta ir con nosotros y que nos interesemos por lo que hacen, por eso, realizar una actividad de forma conjunta puede ser un gran estímulo para ellos . En la preadolescencia y adolescencia hacer una actividad conjunta nos

CARMEN SAAVEDRA www.twitter.com/CappacesCom Según han ido avanzando cursos, mis hijos han tenido que renunciar a más y más parcelas de su tiempo lúdico (que también formativo) porque nuestro sistema educativo está empeñado en convertir las tardes en una continuación de la jornada escolar. Ahora que acaba de iniciarse el curso, muchos medios vuelven estos días a ese debate recurrente donde, casi siempre, se demoniza a las actividades extraescolares y se hace una caricatura injusta de los padres/madres que inscribimos en ellas a nuestros hijos. Pocas veces se habla sobre ellas de forma positiva y, por el contrario, se insiste en ciertos calificativos y estigmas para definirnos a quienes somos partidarios de estas actividades complementarias. No, señores, no aspiramos a convertir a nuestros hijos en Einsteins, Mozarts, Messis o ejecutivos de Inditex. No queremos que sean extraordinarios o que nos saquen de pobres. Simplemente pretendemos cubrir las inmensas carencia

CATHERINE L´ECUYER L eo hace sus deberes con Ipad. Aprende con una aplicación que " le divierte ". Mientras, echa un vistazo al móvil. " K tal tío ", " eh , kdamos ?" Su hermano está con la videoconsola y Leo está pendiente del número de " vidas " que le quedan. Se oyen un timbre y Leo desvía la vista para consultar la cuenta de "me gusta " sintiendo felicidad al ver que la cifra se dispara. Está a punto de empezar su programa favorito. Vuelve a sus deberes. " Sibilino / sivilino ", le pregunta la aplicación. Corta la palabra con el cursor y la pega en Google. No sabe lo que quiere decir esa palabra, pero al ver que aparece con "b" en las primeras entradas, escoge esa opción. " ¡Guaaaau! No podrías haber hecho mejor esa actividad. ¡Buen trabajo! ", le informa la respuesta automática generada por la aplicación informática. ¿Podemos procesar varias informaciones a la vez? Los estudios confirman

OLGA R. SANMARTÍN U no de los institutos con más solera de Madrid se volcó el curso pasado en un proyecto educativo on line . Pero el wifi era tan malo y las aplicaciones tan chapuceras que los estudiantes fueron incapaces de completar las actualizaciones. Al final, la editorial tuvo que escanear los libros de texto tradicionales y distribuirlos a las familias en formato PDF . Son las cosas que ocurren cuando la tecnología no se usa bien y es lo que quiere transmitir la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en el primer informe que realiza para analizar cómo repercute el uso escolar de los ordenadores en las notas de los alumnos. «Incluso los países que han hecho fuertes inversiones en las tecnologías para el sector educativo no han visto ninguna mejora evidente en el rendimiento de los estudiantes en los resultados de la prueba Pisa en Lectura, Matemáticas o Ciencias» , señala el estudio Estudiantes, Ordenadores y Aprendizaje , que utiliza

S.F / MADRID Hacer que la gente por debajo de los 55 años empiece a trabajar antes de las 9 de la mañana es « torturar », según acaba de afirmar uno de los mayores expertos en sueño del Reino Unido en el Daily Mail. « Obligar a los empleados a trabajar de nueve a cinco deja sus cuerpos exhaustos y con un alto nivel de estrés, derivado de la privación del sueño », asegura el doctor Paul Kelley . El experto, a la sazón académico de la Universidad de Oxford , asegura que esa circunstancia solo sería aceptable después de los 55 años, cuando el cuerpo humano empieza a necesitar dormir menos. El doctor Kelley afirma que no podemos cambiar nuestros ritmos circadianos de 24 horas. « No podemos aprender a levantarse en un determinado momento. El cuerpo va en sintonía con el sol, algo de lo que no somos conscientes , porque la información va directa al hipotálamo sin que nos enteremos », explica. Este investigador clínico del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Oxford