Pilar Díaz Jiménez. Helsinki
Los informes PISA han coronado durante años a Finlandia como el país con el mejor sistema educativo de la OCDE. Queremos conocer desde dentro el día a día de un colegio de Helsinki para desentrañar las claves de su éxito.
Nueve
de la mañana; colegio público de educación primaria Kaisaniemi. La
directora del centro, Merja Kuosmanen, me saluda en un español casi
perfecto aprendido durante cuatro veranos en Madrid. Dirige una escuela
ubicada en el centro de Helsinki que cuenta con 394 alumnos repartidos en seis cursos.
Kuosmanen
me explica que ya ha recibido el proyecto curricular que se pondrá en
práctica en los colegios finlandeses a partir del curso 2016. Un
proyecto que, una vez revisado, dirigirá la enseñanza durante los próximos diez años. Antes de que finalice el plazo de verificación, los miembros del Departamento de Educación de Helsinki se reunirán con los directores y profesores de diferentes colegios para hablar del plan de trabajo, estudiar sus sugerencias y analizar las posibles mejoras.
“Cualquier persona puede dar su opinión sobre el proyecto. Es
importante que la gente esté de acuerdo con los objetivos que queremos
alcanzar y también con los conceptos más importantes”, asegura la
directora a El Confidencial. Kuosmanen no tarda en pronunciar el mantra de la educación en Finlandia: “El contenido no es lo más importante, lo que importa es el alumno.
Aquí tratamos de desarrollar su potencial individual y para eso nos
centramos en la persona y no en transmitir información, seguimos el
constructivismo pedagógico”, explica, convencida.
Esta teoría
pedagógica defiende que cada alumno construya su conocimiento con las
herramientas que le proporcionan los maestros, pero siempre siguiendo un procedimiento propio e individual.
Entre instrumentos y espectáculos
La
escuela de Kaisaniemi es una de las ocho situadas en el área de
Helsinki que cuentan con un plan intensivo de música y baile. Ambas
asignaturas forman parte del plan de estudios y los cursos, desde
tercero, están divididos en dos clases: en una están centrados en el
estudio de la música y, en la otra, en el baile. Estudiar una asignatura
u otra es obligatorio y son los alumnos, junto a sus padres, quienes escogen “el enfoque” que va a tener su curso.
Por
su parte, los niños de quinto, de 11 y 12 años, de la clase de música
graban cada año un CD con canciones que ellos mismos tocan y cantan. Es
una tradición del colegio, pero desde hace cinco cursos son los alumnos
quienes también componen las melodías y letras de las canciones. Para
que todo este trabajo salga bien, los profesores disponen de su tiempo libre para ensayar con sus alumnos. En temporada de ensayos, muchos días se van a casa a las doce y media de la noche.
En la clase de música de sexto, Satu Hakulinen dirige a los alumnos más mayores del centro, de 12 y 13 años, mientras tocan una pieza de música clásica con diferentes instrumentos.
“Estamos ensayando uno de los últimos conciertos que darán en el
colegio: el año que viene empiezan el instituto”, explica. En las
aulas se respira silencio y respeto hacia los profesores, profesionales muy motivados y con una larga preparación universitaria en pedagogía
y en las diferentes asignaturas que se cursan en primaria. Están
contentos, aprecian los buenos resultados y se muestran orgullosos de su
trabajo.
Una prueba de esta motivación es la maestra Eva Ryhänen,
de 65 años, ya retirada. “Después de 38 años en la enseñanza, algunos
de ellos como subdirectora de un colegio en Espoo, quiero seguir activa y
continuar enseñando, es mi hobby”, cuenta Ryhänen, risueña. Se
encarga de las clases de teatro que imparte cada viernes, “pero vengo
muchos otros días para dirigir diferentes actividades y proyectos, ahora estoy tratando de que los padres se involucren más en estas actividades”.
La creciente inmigración
En un país donde casi toda la población habla un excelente inglés, además de las dos lenguas oficiales, finés y sueco, Kuosmanen asegura que el que un niño sea bilingüe es un gran don.
Para los niños extranjeros, el ayuntamiento ofrece clases de su lengua
materna en diferentes colegios de la ciudad. “Se busca la escuela más
cercana a la casa del alumno y, si tiene que desplazarse a una que esté
un poco más lejos, se le proporciona una tarjeta de transporte para que
pueda ir sin problemas”, cuenta Kuosmanen.
“En esta escuela el alumnado es muy homogéneo –explica–, casi no hay
inmigrantes, pero en otros colegios de Helsinki hay hasta un 64% de
alumnos de origen no finlandés”. La cifra aumenta cada año. Lejos de ver
la creciente inmigración como un problema, Kuosmanen se muestra
entusiasmada con la multiculturalidad. “Los colegios donde hay hasta 32 lenguas maternas diferentes tienen una riqueza cultural enorme.
Los niños tienen un aprendizaje informal en el día a día y adquieren
habilidades culturales muy avanzadas”, afirma la directora.
La
gratuidad de la educación finlandesa es uno de los detalles que más
llama la atención de este sistema. Desde el comienzo de la historia
educativa de un niño hasta la obtención de un título universitario,
todos los cursos son gratuitos. El material escolar y el comedor están
incluidos y en la universidad no se pagan matrículas ni tasas.
En Finlandia se considera la educación un derecho fundamental de todos
los ciudadanos, así que el Estado tiene la obligación de proporcionarlo.
Los universitarios también reciben una ayuda económica mensual para que poder ser independientes de sus padres y centrarse en el estudio.
Métodos contra el acoso escolar
La directora se reúne una vez a la semana con la trabajadora social, la psicóloga, la enfermera y los dos profesores del centro especialistas en problemas de aprendizaje
para analizar los problemas que surgen. El objetivo de este equipo de
profesionales es “el bienestar del niño”, contestan casi al unísono a El Confidencial. Este grupo multidisciplinar suele analizar cada caso problemático con mucho detenimiento.
“La trabajadora social se centra en los problemas de comportamiento.
Muchas veces son los profesores quienes piden ayuda y entonces
intentamos muchísimas cosas, especialmente en la clase”, asegura Leena
Pätsi, la psicóloga del colegio. La directora interviene para agregar
que “a veces los problemas en el aula están relacionados con acoso escolar y
en esas situaciones tanto la trabajadora social como la psicóloga
intervienen, actúan sobre la clase al completo y tratan de desarrollar
ejercicios para crear un ambiente positivo”.
Entre los programas
que implantan los trabajadores sociales de los colegios finlandeses se
encuentra el KiVa, un proyecto nacional pionero y muy exitoso en la
prevención del acoso escolar. Se basa principalmente en la actuación sobre el conjunto del aula,
donde el trabajador social dirige un juego de roles ayudado por el
profesor tutor. En él, los niños adoptan diferentes personalidades para
hacer frente a situaciones hipotéticas de acoso.
“Les damos las herramientas para ser fuertes ante estas situaciones negativas”,
cuenta la profesora de segundo, Kirsi Spears. El programa KiVa,
desarrollado en la Universidad de Turku con financiación del Ministerio
de Educación y Cultura, está implantado en el 90% de las escuelas
finlandesas. Actualmente muchos países están copiándolo en vista de sus
buenos resultados.
EL CONFIDENCIAL, Jueves 24 de abril de 2014
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