El blog de Diego

MÓNICA SETIEN Ismael Fuentes es presidente de la Asociación de Logopedas de España, desde su experiencia, cuenta que en España se puede mejorar mucho la comprensión lectora. En el  Congreso Internacional de Comprensión Lectora Infantil y Primaria  explicó las mejores formas de detectar las dificultades lectoras en los niños. Para Fuentes, la iniciación a la lectura en España « quizá comienza demasiado pronto . Educativamente hay otras fórmulas que quizá deberían plantearse en nuestro país » y prosigue asegurando que « el aprendizaje de la lectura redunda en muchos aspectos. Todo está encadenado.  El aprendizaje es un to do : Si no podemos leer, no podemos aprender matemáticas, ni geografía, ni historia. ..». En cuanto a posibles trastornos como la dislexia o el  TDAH , este experto afirma que « cada vez van apareciendo más porque existe una predisposición. Los niños tienen un entorno familiar y social determinado que da lugar a ciertas situaciones en las qu...

Son muchos los padres que se han preguntado alguna vez si sus hijos presentan dificultades de aprendizaje en sus primeros años. En muchas ocasiones se trata simplemente de pequeños obstáculos normales en el proceso de “ aprender a aprender ”, pero con el paso del tiempo, puede ocurrir que las dificultades persistan. En casos así podríamos estar ante el llamado trastorno oculto , la dislexia . La dislexia es una gran desconocida para las familias , que pueden llegar a concluir equivocadamente que sus niños son simplemente malos estudiantes, cuando en realidad pueden estar sufriendo este trastorno. Y nada más lejos de la realidad. La dislexia no lleva asociado ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural . Los problemas de lectura y escritura que presentan las personas con dislexia (dificultades para deletrear palabras, leer con rapidez o en voz alta así como deficiente comprensión lectora) no suponen una inteligencia inferior a la normal. De hecho, tenemos muchos ...

 ROCÍO P. BENAVENTE Luz Rello es licenciada en lingüística, doctora en computación e investigadora de la Universidad Carnegie Mellon, en Pittsburgh. En 2013 fue galardonada como la mejor investigadora joven de Europa y lleva toda su vida luchando contra la dislexia. Empezó a los 4 o 5 años, cuando pensó por primera vez que era " más tonta que los demás ". Recuerda ese momento al detalle. Estaba en preescolar, sentada en un círculo con sus compañeros, y leían por turnos, cada uno una palabra de una serie de cuatro. Se dio cuenta de que no podía leer las palabras de la serie. "Aun después de tanto tiempo y de todo lo que he estudiado, sigo sin poder describir la sensación. Simplemente no podía leerla ". Así que echó cuentas, se fijó en quién de sus compañeros leería antes que ella la palabra que ella tendría que leer después, escuchó con atención y repitió de memoria.  Funcionó. Ni sus compañeros ni su profesora se dieron cuenta. Tampoco le dijo ...

CLARA SIMÓN VÁQUEZ Alejandra -aunque podría ser Lucía, Daniel, Marcos, David...- tiene nueve años, está en cuarto de Primaria y tiene dificultades para leer y comprender lo que lee . Sigue deteniéndose en cada sílaba. No-pue-de-le-er-co-mo-cual-quier-ni-ño-de-su-cla-se. Empezó teniendo dificultades para hablar, se le resistía la pronunciación de la letra "r". Luego, esos problemas se materializaron al empezar a leer, no seguía el ritmo de sus compañeros de clase, presentaba dificultades en la lecturoescritura. A este retraso se le añadía que era tímida de carácter, con lo que sus carencias pasaban aún más desapercibidas. Pero al llegar a cuarto y seguir leyendo como si estuviera en primero o segundo hizo saltar las alarmas de sus padres y profesores que decidieron ver qué pasaba. Tras una valoración rigurosa llegó el diagnóstico: Alejandra era disléxica. A pesar de su problema, acabó la educación secundaria con un apoyo constante del colegio y de la familia ...